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编前：

　　上周“职业·教育”版刊发《嘉兴试水“教育型企业”认定与管理 让优质企业成为职业教育主体》一文，在读者中引起强烈反响。国家在加快职业教育发展的顶层设计中明确，企业要发挥主体作用。然而，企业作为一个利益主体，参与具有公益性质的教育难度很大。2010年，嘉兴毅然踏上职业教育改革的破冰之旅，成立由政府主导，职业院校、行业协会、企业、科研院所等共同参与的嘉兴市欣禾职业教育集团，形成有效的对话协商平台，做出了“没有企业代表签字，学校的培养方案过不了”等规定，凸显企业在职业教育中的重要办学主体作用，学校人才培养更加精准化……

　　发展职业教育，助力区域经济发展和企业转型升级，本期刊发《区域性集团化办学的“嘉兴模式” 嘉兴市欣禾职业教育集团的探索与实践》，将为您揭开嘉兴职业教育集团化办学的神秘面纱。

　　■记者杜成敏 通讯员赵远远

　　嘉兴民营经济发达，块状经济结构明显，作为助力地方经济发展重要一环的职业教育，需要涉及多个行业。社会参与不足、专业设置与产业结构存在差异、人才培养与行业企业需求存在脱节现象等，一直是困扰职业教育发展的难题。

　　“这就需要建立一个有效的多方对话协商平台。”嘉兴职业技术学院副院长沈建根说。

　　2010年初，嘉兴市欣禾职业教育集团应运而生。“以专业群对接区域产业群”为主要特征的嘉兴市欣禾职业教育集团，在成立的7年多时间里，探索出了一条“产教深度融合、各方协同发展”的集团化办学之路，在自身特色化发展的同时，也成为了全国职业教育集团化办学的七类典型之一。

　　政、校、行、企四方协同的顶层设计

　　2010年1月，由嘉兴职业技术学院牵头的嘉兴市欣禾职业教育集团正式成立。集团吸纳了全市10所重点中高职院校、7家行业协会、66家企业、2家产业园区管委会、2家专业性研究机构等单位参与。

　　嘉兴市分管副市长任集团指导委员会主任；教育、人社、发改、经信等13个政府部门组成的集团化办学指导委员会也同步成立，以此强化政府相关职能部门对集团化办学的协同指导。

　　嘉兴市欣禾职业教育集团理事长赵云介绍，政府部门掌控着嘉兴主导产业的发展方向，在集团运行中对专业建设与人才培养等起到了重要的指导作用。行业、企业与学校共同制定具体的培养方案，“没有企业代表签字，学校的培养方案过不了”，凸显企业的重要办学主体作用，学校人才培养也将更加精准化。

　　2011年起，嘉兴市设立职业教育校企合作与集团化办学专项经费，每年安排不少于600万元，如今已增加至每年1000万元，以此推动职业教育产教融合、产学合作。同时，通过集团化办学，深化中、高职衔接教育，促进成员中高职院校协同发展。

　　政、校、行、企四方协同，架起了嘉兴集团化办学的顶层设计框架，为持续深化产学合作提供了组织基础。

　　同类专业跨校“集合”对接产业群

　　2011年，嘉兴市欣禾职业教育集团根据嘉兴科技城电子通讯、软件外包、数据外包等产业发展对人才的需求，启动了成员院校电子信息类专业群与区域产业群的对接工程。

　　“专业群对接产业群，不仅为专业建设提供了良好的发展环境，也可以让以中小企业为主的产业集群有效地招收到专业学生就业。”沈建根说。

　　此后，针对区域内企业规模较小、集聚度较高的特点，嘉兴市欣禾职业教育集团将成员企业与成员院校按行业及专业属性进行重构，分设了园林园艺、机电、旅游管理等12个专业群产学合作委员会，并吸收相关的产业园区管委会、行业组织、企业及专业性研究机构加盟，共同参与职业教育改革建设，构建多元主体参与的职业教育办学格局。

　　“集群对接，解决了长期以来地方性职业院校行业指导不足的难题，突破了校企之间‘一对一’传统合作模式的局限性，使区域职业院校产学合作的持续性与稳定性增强。可以说，它在一定程度上重构了行业办学的机制。”赵云说。

　　产学研共同体,让学生成长在车间

　　在浙江正原电气股份有限公司厂区里，有一幢实习学生宿舍楼，每年这里都要入住学生数百人次。

　　2014年以来，由嘉兴市职教专项资金、嘉兴职业技术学院、浙江正原电气股份有限公司三方共同投入500多万元，在企业成立了集团产学研共同体——正原电气学院，由企业董事长任院长。学院建有100多个有生产功能的专用教学岗位，集团成员院校相关专业一年级到三年级的学生都能在这里开展相应的实践教学，使得人才培养在企业中的历练三年不断线。

　　“近年来，企业的设备、技术更新换代速度越来越快，学校教学往往赶不上企业发展进度，只有把学生放到企业一线车间，才能培养出适应时代发展需要的人才。”沈建根说。

　　这种以资产为纽带，场所共建、资源共享的合作办学模式，有利于企业引入行业内先进生产设备，使得学校与企业深度合作，协同发展成为可能。

　　从2014年开始，嘉兴市欣禾职业教育集团启动了产学研共同体建设三年行动计划。三年来，集团以专业群产学合作委员会为基础，采用政府、学校、企业等多方投入的方式，共立项建设了18个产学研共同体，并启动了跨企业培训中心和协同创新中心建设。

　　通过共同体建设，集团新增具有较高技术含量的实训岗位1180多个，开发建设校企合作课程50余门，有效推进了职教资源的集聚。

　　产学研共同体的企业方技术人员，还与成员院校专业教师共同组建技术研发团队，采取高职协同中职、教师带领学生、校企密切配合的形式，广泛组织开展应用技术攻关、新产品设计与技术转化、推广应用等工作。近三年来，校行企合作累计开展60余项市级及以上科技项目、150余项企业横向技术服务项目，获得1800余项专利授权，为区域产业发展提供了有效的技术支撑和智力支持。